{"id":3080,"date":"2014-04-28T08:35:35","date_gmt":"2014-04-28T11:35:35","guid":{"rendered":"http:\/\/namiradalei.com.br\/barradobugres\/?p=3080"},"modified":"2014-04-28T08:35:35","modified_gmt":"2014-04-28T11:35:35","slug":"brasil-tem-30-de-suas-escolas-sem-abastecimento-de-agua-potavel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/namiradalei.com.br\/barradobugres\/brasil-tem-30-de-suas-escolas-sem-abastecimento-de-agua-potavel\/","title":{"rendered":"Brasil tem 30% de suas escolas sem abastecimento de \u00e1gua Potavel"},"content":{"rendered":"

\"2014-709184031-merda1.jpg_20140425\"O intenso processo de reestrutura\u00e7\u00e3o da rede escolar, em muitos casos com redu\u00e7\u00e3o no n\u00famero de unidades em funcionamento, como O GLOBO mostrou ontem, ocorre em meio a um drama vivido por pais, professores e alunos: a falta de infraestrutura das escolas. Se, nos \u00faltimos anos, houve aumento no acesso \u00e0 energia el\u00e9trica e \u00e0 internet em banda larga, as mudan\u00e7as ainda est\u00e3o longe de alcan\u00e7ar os objetivos previstos no Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE). Em toda a rede p\u00fablica do pa\u00eds, apenas 4,15% das escolas t\u00eam todos os itens da infraestrutura adequada descrita pelo PNE. Ou seja, pouco mais de seis mil unidades de um total de mais de 151 mil.<\/p>\n

Esses dados fazem parte de um estudo elaborado pelo Movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o. O trabalho demonstra que, entre 2009 e 2013, houve um aumento de apenas 1,09 ponto percentual do n\u00famero de escolas p\u00fablicas com todos os itens adequados: \u00e1gua tratada e saneamento b\u00e1sico, energia el\u00e9trica, acesso \u00e0 internet em banda larga de alta velocidade, acessibilidade para pessoas com defici\u00eancia, bibliotecas, espa\u00e7os para pr\u00e1ticas esportivas, acesso a bens culturais e \u00e0 arte e equipamentos e laborat\u00f3rios de ci\u00eancias.<\/p>\n

Hoje, h\u00e1 mais escolas p\u00fablicas com acesso \u00e0 internet do que com saneamento b\u00e1sico: 40,73%, contra 35,78%, respectivamente. As bibliotecas e quadras esportivas est\u00e3o presentes em menos de 30% delas. Eletricidade atende a 94,60%. Mas 30% dos estabelecimentos n\u00e3o t\u00eam abastecimento de \u00e1gua da rede p\u00fablica ou mesmo filtrada.<\/p>\n

\u2014 V\u00e1rios estudos j\u00e1 indicaram que a infraestrutura afeta o desempenho dos alunos. N\u00e3o \u00e9 que uma escrivaninha explica o quanto um aluno vai aprender. \u00c9 que ela faz parte de uma infraestrutura b\u00e1sica que precisa existir para as crian\u00e7as poderem estudar. Mais de 90% das escolas n\u00e3o t\u00eam laborat\u00f3rio de ci\u00eancia. Temos capacidade de levar uma ag\u00eancia do Banco do Brasil ou da Caixa Econ\u00f4mica para quase todos os munic\u00edpios, mas n\u00e3o conseguimos ainda melhorar as nossas escolas \u2014 observa Alejandra Meraz Velasco, gerente da \u00e1rea t\u00e9cnica do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Oito mil escolas sem energia el\u00e9trica no pa\u00eds<\/p>\n

Uma an\u00e1lise dos microdados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o 2013 feita pelo GLOBO e publicada hoje, Dia Internacional da Educa\u00e7\u00e3o, mostra que mais 8,2 mil escolas do pa\u00eds ainda n\u00e3o t\u00eam energia el\u00e9trica. \u00c9 o caso da Escola Municipal Nossa Senhora da Concei\u00e7\u00e3o, no povoado Samba\u00edba, em Miguel Alves, a 116 quil\u00f4metros de Teresina. A unidade \u2014 que n\u00e3o disp\u00f5e ainda de \u00e1gua e banheiros, \u00e9 feita de taipa e tem paredes esburacadas, que permitem at\u00e9 a entrada de animais, como cabras e c\u00e3es, durante as aulas \u2014 \u00e9 uma esp\u00e9cie de exemplo extremado de um problema verificado, em maior ou menor grau, em comunidades pobres e rurais.<\/p>\n

\u2014 A lou\u00e7a usada na merenda \u00e9 lavada no ch\u00e3o porque n\u00e3o temos pias. \u00c9 triste, uma situa\u00e7\u00e3o prec\u00e1ria. Qual o futuro dessas crian\u00e7as? O que tem de atrativo nesta escola para que elas venham todos os dias pela manh\u00e3? \u2014 lamenta a professora Juliana Lopes Freitas, h\u00e1 cinco anos ali.<\/p>\n

A \u00e1gua que as crian\u00e7as bebem vem do po\u00e7o de uma resid\u00eancia pr\u00f3xima, mas o filtro da unidade n\u00e3o tem velas. Os professores e os pais dos alunos fizeram um abaixo-assinado, com fotografias da escola, e o entregaram a promotores de Justi\u00e7a do munic\u00edpio cobrando melhores condi\u00e7\u00f5es para os 47 estudantes \u2014 15 da pr\u00e9-escola, 22 de uma sala multisseriada que vai do 1\u00ba ao 3\u00ba ano do ensino fundamental, e dez de uma turma de 4\u00ba e 5\u00ba anos.<\/p>\n

\u2014 Quando chove, n\u00e3o tem goteira: derrama \u00e1gua, mesmo, porque o teto de palha est\u00e1 cheio de buracos. A gente tem que esperar passar para continuar a aula \u2014 diz J\u00fanior Lima Sousa, de 11 anos, estudante do 5\u00ba ano do ensino fundamental.<\/p>\n

Outras 19 mil unidades de ensino pa\u00eds afora informaram que as crian\u00e7as consomem \u00e1gua n\u00e3o filtrada. Cerca de oito mil disseram que n\u00e3o contam com o servi\u00e7o regular de abastecimento. Em Venturosa, a 249 quil\u00f4metros do Recife, a seca obriga a prefeitura a enviar caminh\u00f5es-pipa \u00e0s escolas. Na Creche Irm\u00e3o Leonie, 80 crian\u00e7as de at\u00e9 5 anos bebem a \u00e1gua sem qualquer filtragem.<\/p>\n

\u2014 Toda sala tem um boj\u00e3o (garraf\u00e3o) com um filtro \u2014 afirma a respons\u00e1vel pela creche, Maria Almeida dos Santos.<\/p>\n

A secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o, S\u00f4nia Regina Di\u00f3genes Ten\u00f3rio, defende a qualidade da \u00e1gua:<\/p>\n

\u2014 Nessa regi\u00e3o, o fornecimento \u00e9 assim devido ao colapso no abastecimento. Na licita\u00e7\u00e3o, os concorrentes trazem laudos, comprovando a qualidade da \u00e1gua. Apesar da precariedade, n\u00e3o temos registros de surtos de diarreia.<\/p>\n

Uni\u00e3o diz repassar recursos a prefeituras<\/p>\n

Para o professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo, Ocimar Alavarse, os exemplos s\u00e3o preocupantes:<\/p>\n

\u2014 A legisla\u00e7\u00e3o obriga a que as crian\u00e7as estejam em sala de aula, mas as estamos colocando em lugares sem a infraestrutura b\u00e1sica, como \u00e1gua filtrada. Precisamos investir muito mais nas escolas, mas n\u00e3o pode ser qualquer investimento.<\/p>\n

O presidente do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o (FNDE), Romeu Caputo, reconhece que ainda precisa ser investido mais, mas afirma que o governo federal tem conseguido reduzir os percentuais de unidades sem servi\u00e7os b\u00e1sicos, repassando recursos \u00e0s prefeituras para investimento na filtragem da \u00e1gua, por exemplo.<\/p>\n

\u2014 Os \u00edndices de escolas sem infraestrutura b\u00e1sica eram maiores h\u00e1 alguns anos. No caso do semi\u00e1rido, estamos investindo na constru\u00e7\u00e3o de cisternas. A maioria das escolas sem energia e \u00e1gua est\u00e1 em \u00e1reas rurais. Temos a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas no Programa Luz para Todos que priorizam as escolas \u2014 afirma Caputo.<\/p>\n

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O Globo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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